Pse koha para ekranit mund të dëmtojë zhvillimin e foshnjave

Ndërsa ekranet vazhdojnë të hyjnë në jetën tonë të përditshme, ndikimi i tyre fizik dhe psikologjik është bërë një temë debati në komunitetin mjekësor. Në vitet e fundit, studime të shumta kërkimore kanë punuar për të ndriçuar ndikimin e dëmshëm të pajisjeve lehtësisht të aksesueshme si telefonat dhe tabletët, veçanërisht në mirëqenien fizike dhe mendore të fëmijëve. Një studim i ri i fokusuar te fëmijët në moshën një vjeçare zbuloi se koha e tepërt para ekranit lidhet me zhvillimin e vonuar të aftësive thelbësore si komunikimi, funksionet motorike dhe aftësitë për zgjidhjen e problemeve.

Sipas studimit, “koha më e madhe e ekranit për fëmijët e moshës 1 vjeç u shoqërua me vonesa në zhvillim në komunikim dhe zgjidhjen e problemeve në moshat 2 dhe 4 vjeç”. Vetëm për të qenë i qartë këtu, studimi nuk mund të vendoste një lidhje shkakësore përfundimtare midis ekspozimit ndaj kohës para ekranit dhe vonesave të zhvillimit, por rezultatet e testit gjetën një model që sugjeron se koha para ekranit mund të jetë të paktën një çështje që kontribuon.

Hulumtimi, i cili është botuar në ” The Journal of the American Medical Association Pediatrics” , ekzaminoi ndikimin e ekspozimit ndaj kohës para ekranit tek fëmijët e moshës një vjeç dhe ekzaminoi se si ai ndikon në pesë fushat kryesore të zhvillimit kognitiv. Ekipi synoi komunikimin, motorin e hollë, motorin bruto, zgjidhjen e problemeve dhe aftësitë sociale-personale si pjesë e analizës, dhe më pas përdori pyetësorët e moshave dhe fazave për të vlerësuar shenjat e vonesave të zhvillimit midis 7,097 fëmijëve që ishin pjesë e studimit.

Ekipi zbuloi se te fëmijët që ishin të ekspozuar ndaj katër ose më shumë orëve para ekranit, vonesat e zhvillimit ndikuan në aftësitë e tyre të komunikimit dhe zgjidhjes së problemeve gjatë moshave dy dhe katër vjeç. Në të gjithë bordin, ekipi konkludoi se në moshën 2 vjeçare, vonesat preknin komunikimin (5.1%), aftësitë motorike bruto (5.6%), motorikë të hollë (4.5%), zgjidhjen e problemeve (4.2%) dhe aftësitë sociale dhe personale. (5.5%). Efekte të ngjashme u vunë re në moshën katër vjeçare, por me përmasa më të vogla.

Për më tepër, efektet duket se zbehen në disa zona me kalimin e kohës. “Koha para ekranit për fëmijët e moshës 1 vjeç u shoqërua me domenin e shkathtësive të shkëlqyera motorike dhe personale dhe sociale në moshën 2 vjeç; megjithatë, kjo lidhje nuk u konfirmua në moshën 4 vjeç”. Studimi, megjithatë, ishte në gjendje të konfirmonte një lidhje dozë-përgjigje midis ekspozimit të kohës para ekranit në moshën një vjeçare dhe se si lidhet me vonesat e zhvillimit në moshën dy dhe katër vjeç.

Hulumtimi i botuar në revistën e Zhvillimit Kognitive vë në dukje gjithashtu se përdorimi i tepërt i ekranit pengon zhvillimin e fëmijës, duke shtuar se “programet që synojnë fëmijët e vegjël duhet të përshtaten me aftësitë njohëse të fëmijës dhe të inkurajojnë bashkëpërdorimin e prindërve fëmijë-fëmijë”. Një studim tjetër , me mirësjellje të ekspertëve në Universitetin kanadez të Calgary, supozoi se fëmijët e ekspozuar ndaj ekraneve në dy vitet e para të jetës së tyre rezultuan më keq në testet e zhvillimit deri në kohën kur mbushën tre vjeç.